{"id":14299,"date":"2020-05-18T16:14:15","date_gmt":"2020-05-18T19:14:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sinposba.org.br\/?p=14299"},"modified":"2020-05-18T16:33:47","modified_gmt":"2020-05-18T19:33:47","slug":"enem-voce-que-lute-bpropaganda-federal-ignora-escolas-fechadas-e-falta-de-internet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sinposba.org.br\/index.php\/2020\/05\/18\/enem-voce-que-lute-bpropaganda-federal-ignora-escolas-fechadas-e-falta-de-internet\/","title":{"rendered":"ENEM? \u201cVoc\u00ea que Lute\u201d – Propaganda federal ignora escolas fechadas e falta de internet"},"content":{"rendered":"

Propaganda federal ignora escolas fechadas e falta de internet e provoca rea\u00e7\u00e3o ir\u00f4nica em massa nas redes; aluna usa dinheiro da poupan\u00e7a para conseguir estudar<\/strong><\/p>\n

No meio da tarde, enquanto espera que apare\u00e7a algum cliente na loja de roupas onde trabalha na comunidade da Gard\u00eania Azul, Zona Oeste do Rio de Janeiro, Maria Eduarda Santos da Costa, de 17 anos, aproveita o tempo livre para baixar no celular, pelo plano de dados da linha pr\u00e9-paga, as tarefas pendentes passadas pelos professores. Ter\u00e1 de conclu\u00ed-las em casa, \u00e0 noite, caso seus cr\u00e9ditos n\u00e3o acabem antes de carregar o material. Por causa da epidemia do novo coronav\u00edrus, poucos estabelecimentos seguem abertos no bairro. O vaiv\u00e9m de pessoas na rua e na loja diminuiu drasticamente. Desde que as aulas presenciais foram substitu\u00eddas pelo ensino a dist\u00e2ncia, h\u00e1 pouco mais de um m\u00eas, o celular de Maria Eduarda tem sido sua \u00fanica ferramenta de estudo, e a internet, o \u00fanico meio para ter acesso aos conte\u00fados escolares. A estudante teve que comprar um aparelho novo, j\u00e1 que o antigo mal funcionava. Para isso, gastou as economias que guardou por cerca de um m\u00eas e meio, desde quando come\u00e7ou no novo trabalho, e com as quais pretendia pagar um curso particular de auxiliar veterin\u00e1ria.<\/p>\n

O apartamento de dois quartos que divide com a m\u00e3e e outras tr\u00eas irm\u00e3s mais novas no Karat\u00ea, uma das microrregi\u00f5es da Cidade de Deus, tamb\u00e9m na Zona Oeste da cidade, tinha conex\u00e3o com a internet, mas o servi\u00e7o foi cortado h\u00e1 cerca de um m\u00eas. Quase sem clientes, a m\u00e3e, manicure no sal\u00e3o ao lado da loja em que a filha \u00e9 vendedora, n\u00e3o conseguiu pagar a conta. Por causa disso, a jovem depende \u00fanica e exclusivamente do celular, o que, no caso dela, torna o acesso ao conte\u00fado mais dif\u00edcil por causa da precariedade do sinal de internet em sua casa. Aspirante a uma vaga no curso de veterin\u00e1ria, a aluna do 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio do Col\u00e9gio Estadual Vicente Jannuzzi tinha feito planos de como seria o seu \u00faltimo ano na escola e para quais concursos iria se inscrever. \u201cEu fui a \u00fanica neta que chegou at\u00e9 o final do ensino m\u00e9dio, ent\u00e3o \u00e9 muita press\u00e3o em cima de mim por parte da fam\u00edlia toda\u201d, desabafou.<\/p>\n

\"\"Segundo levantamento da consultoria IDados, o caso de Maria Eduarda n\u00e3o \u00e9 incomum. No Brasil, apenas 36% dos alunos da rede p\u00fablica de ensino utilizam computador para acessar a internet, contra 75% dos estudantes da rede privada. Al\u00e9m disso, somente 3% dos jovens que estudam em escolas particulares n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet enquanto que, em col\u00e9gios p\u00fablicos, esse percentual sobe para 21%. Os dados s\u00e3o da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios (PNAD) Cont\u00ednua Anual de 2018, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE).<\/p>\n

Todas essas dificuldades se acentuam para quem tem pela frente um concurso disputado como o Enem \u2013 cujo cronograma foi mantido. As provas ocorrem nos dias 1 e 8 de novembro, na modalidade impressa, e nos dias 22 e 29, na modalidade digital. Uma decis\u00e3o liminar chegou a alterar o calend\u00e1rio por causa da pandemia de coronav\u00edrus, mas o Tribunal Regional Federal da 3\u00aa Regi\u00e3o decidiu na ter\u00e7a-feira (28) manter o cronograma. O desembargador federal Antonio Cedenho justificou que uma altera\u00e7\u00e3o no cronograma poderia afetar negativamente uma sucess\u00e3o de eventos e atrasar o in\u00edcio do ingresso de estudantes no ensino superior.<\/p>\n

O ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Abraham Weintraub, tamb\u00e9m defende a manuten\u00e7\u00e3o da prova.\u00a0 Em uma transmiss\u00e3o ao vivo no dia 17 de abril, uma sexta-feira, Weintraub afirmou que \u201cest\u00e1 dif\u00edcil para todo mundo\u201d e que o exame \u201c\u00e9 uma competi\u00e7\u00e3o\u201d. \u201cA gente vai selecionar as pessoas mais preparadas para serem os m\u00e9dicos daqui dez anos, os enfermeiros, os engenheiros, os contadores\u201d, argumentou. O ministro tamb\u00e9m minimizou a mudan\u00e7a no ambiente de aprendizagem. \u201cAula a dist\u00e2ncia \u00e9 aula normal, \u00e9 aula dada\u201d, ele disse.<\/p>\n

\"\"Na \u00faltima segunda-feira (4), o governo federal lan\u00e7ou um v\u00eddeo para, em meio \u00e0 pandemia de Covid-19, tentar estimular os estudantes a realizar o exame, cujas inscri\u00e7\u00f5es v\u00e3o de 11 a 22 de maio. O\u00a0v\u00eddeo tem frases como \u201da vida n\u00e3o pode parar\u201d, \u201cestude de qualquer lugar, de diferentes formas\u201d e \u201c\u00e9 preciso ir \u00e0 luta, se reinventar e superar\u201d<\/a>. \u201cE se uma gera\u00e7\u00e3o de novos profissionais fosse perdida?\u201d, pergunta o v\u00eddeo, que teve 506 mil visualiza\u00e7\u00f5es no Twitter e foi compartilhado mais de duas mil vezes no Facebook. A rea\u00e7\u00e3o nas redes foi de ironia e cr\u00edtica.\u00a0\u201cAfinal, todo mundo tem uma internet como a minha\u201d<\/a>, reagiu a internauta Vic Pannunzio em v\u00eddeo publicado no Twitter com mais de um milh\u00e3o de visualiza\u00e7\u00f5es. \u201cE se v\u00e1rias gera\u00e7\u00f5es morressem por conta de um v\u00edrus? E da\u00ed?\u201d, indagou. \u201cVoc\u00ea que lute\u201d, completou, utilizando a express\u00e3o usada nas redes para se referir a alguma situa\u00e7\u00e3o dif\u00edcil ou para mostrar superioridade. A\u00a0youtuber Debora Aladim<\/a>\u00a0tamb\u00e9m fez um v\u00eddeo apontando as dificuldades em estudar sem professores e sem recursos. O conte\u00fado de Aladim chegou mais longe e alcan\u00e7ou a marca de mais de 4 milh\u00f5es de visualiza\u00e7\u00f5es no Instagram, onde foi publicado.<\/p>\n

A<\/span>ssim como todas as outras unidades da rede estadual de ensino, o col\u00e9gio onde Maria Eduarda estuda n\u00e3o adotou as aulas por v\u00eddeo (gravadas ou em tempo real) e tampouco tem uma plataforma pr\u00f3pria e preparada para ensino a dist\u00e2ncia. Professores e alunos utilizam o Google Classroom, ferramenta que pode ser acessada pelo celular, computador ou tablet. De acordo com a Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o do Rio de Janeiro, trata-se de uma parceria gratuita feita com a Google for Education, bra\u00e7o educacional da empresa de tecnologia Google, e a sala virtual \u00e9 voltada para que os estudantes percam o m\u00ednimo de conte\u00fado poss\u00edvel. Mas Maria Eduarda conta que estudar tem ficado cada vez mais dif\u00edcil, n\u00e3o s\u00f3 pela dificuldade de acesso apropriado \u00e0 internet, mas tamb\u00e9m pela falta de material f\u00edsico para completar algumas tarefas.<\/p>\n

Para n\u00e3o precisar comprar os livros did\u00e1ticos, a estudante sempre preferiu utilizar aqueles disponibilizados pela escola. E funcionava bem. Isso porque cada turma tinha uma quantidade de exemplares suficiente para atender o n\u00famero de alunos que estudavam naquela sala. Dessa forma, caso precisassem utiliz\u00e1-los, bastava ir at\u00e9 a estante, que ficava no canto da sala de aula, escolher o livro e pegar. Por causa do n\u00famero limitado de unidades, os estudantes n\u00e3o podiam nem levar para casa nem retirar de sala. Mas, sem ter como ir at\u00e9 a escola para pegar os livros, a situa\u00e7\u00e3o se tornou um problema porque alguns professores continuaram pedindo tarefas que s\u00f3 podem ser feitas com o livro em m\u00e3os.<\/p>\n

De acordo com a Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, os alunos com dificuldade de acesso \u00e0 internet iriam receber chips com internet m\u00f3vel e material impresso em casa. Maria Eduarda, no entanto, n\u00e3o recebeu qualquer indica\u00e7\u00e3o da escola ou do \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico sobre uma solu\u00e7\u00e3o para o seu problema. Questionado pela\u00a0piau\u00ed<\/b>\u00a0sobre a cobran\u00e7a de um material did\u00e1tico ao qual os alunos n\u00e3o t\u00eam acesso, o \u00f3rg\u00e3o estadual n\u00e3o retornou. No grupo de WhatsApp da turma, as reclama\u00e7\u00f5es sobre como a situa\u00e7\u00e3o est\u00e1 sendo administrada acontecem a todo momento e uma das principais \u00e9 a demanda de exerc\u00edcios al\u00e9m do normal. \u201cEst\u00e1 todo mundo no grupo reclamando porque eles est\u00e3o passando trabalhos demais\u201d, conta.<\/p>\n

A casa da estudante de 17 anos faz parte dos 34% domic\u00edlios brasileiros das classes D e E que t\u00eam acesso \u00e0 internet mas n\u00e3o ao computador. A pesquisa TIC Domic\u00edlios 2018 revelou que o percentual \u00e9 maior (58%) para as pessoas que n\u00e3o t\u00eam nenhum dos dois itens. Esse n\u00famero, no entanto, vai diminuindo \u00e0 medida que a classe social aumenta. Em resid\u00eancias pertencentes \u00e0 classe A, ele \u00e9 pr\u00f3ximo de 1%, o que deixa evidente a desigualdade de acesso a recursos para a continuidade dos estudos a dist\u00e2ncia. No que se refere ao uso individual, cerca de 54% dos jovens de 16 a 24 anos acessam a internet exclusivamente pelo celular. O n\u00famero aumenta quando a faixa et\u00e1ria \u00e9 deixada de lado \u00e9 levado em conta a renda familiar. Ele chega a 78% no caso de fam\u00edlias com renda de at\u00e9 um sal\u00e1rio m\u00ednimo, e a 63%, entre um e dois sal\u00e1rios m\u00ednimos.<\/p>\n

Para o presidente e um dos fundadores da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia (Abed), Fredric Litto, a maior parte das institui\u00e7\u00f5es de ensino brasileiras n\u00e3o estava preparada para uma mudan\u00e7a t\u00e3o abrupta no formato de ensino. Ele acredita que o m\u00e9todo oferece uma riqueza muito maior do que a aula presencial e tem a capacidade de engajar muito mais o aluno, quando bem empregado. \u201cAs pessoas acham que educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia significa gravar v\u00eddeo-aula, s\u00f3 que \u00e9 muito mais complexo que isso. Quando bem feita, ela tem todas as condi\u00e7\u00f5es de ser algo superior. Mas, como um todo, n\u00e3o \u00e9 o que est\u00e1 sendo feito no Brasil. E deve ser algo muito bem organizado para que os alunos n\u00e3o tenham qualquer d\u00favida em rela\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado passado\u201d, explica. Ele \u00e9 professor em\u00e9rito da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) e foi o fundador da Escola do Futuro da USP, que busca agregar o uso das novas tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o \u00e0s escolas envolvidas no projeto.<\/p>\n

Para o educador popular e conselheiro tutelar de Jacarepagu\u00e1 Jota Marques, os \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos deveriam ter feito um planejamento melhor e adaptado a situa\u00e7\u00e3o \u00e0 realidade de cada estudante. Ele \u00e9 morador da Cidade de Deus e o principal representante da regi\u00e3o no Conselho Tutelar, \u00f3rg\u00e3o municipal cuja principal fun\u00e7\u00e3o \u00e9 zelar pelos direitos das crian\u00e7as e dos adolescentes. Coordena o coletivo Marginal, que prop\u00f5e educa\u00e7\u00e3o popular com comunica\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria e pol\u00edtica para jovens da Cidade de Deus.\u201cO formato veio de cima para baixo, j\u00e1 com todas as dire\u00e7\u00f5es a serem implementadas e n\u00e3o considerando as particularidades do territ\u00f3rio. Ou seja, mais uma vez uma educa\u00e7\u00e3o que olha para o sujeito de forma homogeneizada, que acredita que todos os alunos sejam parecidos, que eles tenham as mesmas condi\u00e7\u00f5es e que o formato funcionar\u00e1 para todos\u201d, diz.<\/p>\n

\"\"Apesar da situa\u00e7\u00e3o adversa, Maria Eduarda continua estudando como consegue. Depois de ter comprado o celular novo, voltou a juntar dinheiro para pagar o curso de auxiliar veterin\u00e1ria, desejo que pretende realizar assim que poss\u00edvel. Apesar de a renda ter diminu\u00eddo por causa da queda no n\u00famero de clientes na loja, o que baixou o sal\u00e1rio dela de cerca de duzentos reais semanais para noventa, ela n\u00e3o abre m\u00e3o de pagar as pr\u00f3prias contas. \u201cA minha m\u00e3e tem quatro filhas, ent\u00e3o eu com 17 anos n\u00e3o tenho mais necessidade de ficar pedindo coisas pra ela\u201d, diz a jovem, que come\u00e7ou a trabalhar quando tinha 12 anos. \u201cQuero terminar meus estudos. Tudo direitinho, como tem que ser. Mas o meu medo \u00e9 ter que fazer o 3\u00ba ano de novo e ficar atrasada\u201d, explica. Ao mesmo tempo, teme fazer o Enem e os demais concursos no final do ano sem o preparo adequado. Num ano marcado pela pandemia, o sonho de se tornar veterin\u00e1ria parece um pouco mais distante.<\/p>\n

www.piaui.folha.uol.com.br \/Luiza Ferraz<\/span><\/p>\n

\n

Entidades lan\u00e7am nota conjunta pelo adiamento do Enem<\/h4>\n<\/div>\n
\n
\n

UNE, Andifes, CNTE, Andes, Fasubra, Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, ANPG e UBES enviam solicita\u00e7\u00e3o ao MEC, MP e Congresso Nacional. Leia:<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

Entidades lan\u00e7am nota conjunta pelo adiamento do Enem<\/a><\/p><\/blockquote>\n